Il nostro Istituto, ai sensi dell’art. 8 del D.P.R. 275/1999 e del Decreto n. 234 del 26.6.2000, pianifica un Curricolo di Scuola, per il 15% del monte ore annuale di tutte le classi, costituto dai seguenti percorsi didattici:

1. Alimentazione
2. Ceramica
3. Cultura Ambientale

Tali percorsi sono stati realizzati, a cura del Gruppo Tecnico di docenti “Programmazione, Progettazione, Valutazione” dell’Istituto, per mappe concettuali, al fine di favorire la lettura interdisciplinare e transdisciplinare degli obiettivi formativi e la pratica di metodologie metacognitive e laboratoriali.
Essi coinvolgono tutti campi di esperienza, i diversi ambiti e le discipline per ogni grado di scuola.
Come la ”programmazione disciplinare”, sono articolati per obiettivi didattici e legittimati come “Curricolo di Scuola” attraverso la certificazione dei risultati conseguiti dagli allievi.
Punto forza di tali percorsi è l’opportunità di sviluppare attività interdisciplinari in U.D.A., opportunamente costruite in riferimento agli obiettivi operativi riportati come forme di raccordo, interscambio e “intersezione” tra le diverse discipline.
La proposta didattica dei tre percorsi si sviluppa con diversi itinerari calibrati per Sc. dell’Infanzia, Primaria e Sec. di 1° grado e finalizzati alla costruzione dell’identità identità culturale, sociale e storica: ciò per consentire agli Alunni di comprendere che essere cittadini consapevoli, autonomi, responsabili e critici comporta la conoscenza del territorio, l’utilizzazione delle testimonianze del passato, la consapevolezza dei cambiamenti, il coinvolgimento nella gestione, la progettazione dello scenario futuro.
L’ulteriore ampliamento dell’Offerta Formativa viene promosso con l’attivazione di particolari progetti che nascono dalla considerazione dei diversi gruppi-classe, che sono finalizzati al potenziamento degli stili di apprendimento degli allievi e che tengono conto delle risorse e delle variabili, nonchè delle sollecitazioni, interne ed esterne al “sistema scuola”.
Tali i Progetti:

• 2. Ceramica
• 3. Cultura Ambientale
• A. A come… Accoglienza
• B. Biodiversità
• C. Canoa
• D. Il Colore del Grano
• E. Informatica nella Scuola dell’ Infanzia
• F. Inglese per Tutti
• G. Io sono te, tu sei me, noi siamo gli altri…
• H. Lettura
• I. L’emozione di cooperare
• J. L’invitante diversità
• K. L’isola che c’è
• L. Piccoli studenti crescono
• M. Scambi culturali
• N. Simulimpresa
• O. Viaggio intorno a noi

Questo progetto nasce dalla necessità di promuovere intenzionalmente situazioni formative “forti” affettivamente coinvolgenti e socialmente arricchenti, ponendo gli alunni nelle condizioni di vivere esperienze di interazione, scambio e condivisione .
E’ stato realizzato da un gruppo di insegnanti che si è dato il compito di costruire uno strumento indispensabile e spendibile durante le attività individualizzate e di recupero.
Al centro dei percorsi proposti ci sarà il vissuto personale e sociale del bambino, un vissuto che si arricchisce giorno per giorno nei rapporti e nelle relazioni.
I percorsi saranno progettati per andare “oltre” le discipline alla ricerca di ciò che è essenziale per l’alunno sul piano della sua formazione per sostenerlo nel suo personale cammino di scoperta, conoscenza e accettazione di sé e degli altri.
Lo scopo del presente progetto è quello di giungere alla maturazione dell’identità.
Assumere l’identità come fulcro intorno al quale e sul quale lavorare significa aiutare gli alunni a “guardarsi dentro” a percepirsi, a “leggersi” all’interno delle varie situazioni.
Si parte dal presupposto che ogni alunno elabora, al di là dell’azione intenzionale della scuola, una propria cultura spontanea dal momento che egli vive una complessa rete di relazioni, sperimenta situazioni conflittuali, confronta se stesso ed il proprio modo di essere e di fare con quello degli altri, assume ruoli sociali differenti in comunità differenti (famiglia, scuola, gruppo sportivo, parrocchia…).
Tutto ciò diventa l’oggetto di studio dell’intero percorso didattico per sostenere l’alunno nel suo progressivo passaggio dall’esperienza vissuta a quella rielaborata e concettualizzata.
Il progetto si articola in obiettivi e possibili attività da svolgere.

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Il nostro Istituto, già dall’anno scolastico 2002/2003 e per il finanziamento della Regione Abruzzo con il P.O.R. Abruzzo Obiettivo 3/2000, ha iniziato tale progetto che ha come cardine la sperimentazione sulla metodologia delle simulazione.
Attualmente (a.s. 2004/05) tutte le quattro nostre classi terze di Scuola Secondaria di 1° grado sono impegnate nel PROGETTO SIMULIMPRESA, collaborando con EUROPEN, associazione internazionale no-profit che rappresenta la rete mondiale delle imprese simulate e con la Centrale di Simulazione Italiana che ha sede a Ferrara.
Il progetto Simulimpresa promuove la formazione attraverso una situazione simulata di lavoro, in tutte le sue relazioni.
In ognuna delle imprese simulate si riproduce la struttura di un ufficio di un’impresa di un determinato settore di attività. La sua finalità è quella di predisporre occasioni significative di apprendimento, alternative alla didattica tradizionale per far emergere attitudini ed interessi particolari nei ragazzi e renderli “imprenditori di se stessi”.
Gli allievi vengono collocati in una realtà produttiva nella quale possono apprendere e realizzare i diversi compiti richiesti allo scopo di terminare il corso con una concezione globale dell’attività d’ufficio e con una pratica equiparabile all’esperienza lavorativa.

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Il progetto è stato elaborato nell’anno scolastico 2000/01 e continua ad essere realizzato a tutt’oggi.
Gli spunti da cui è nata l’idea del progetto riguardavano la necessità di orientare il sistema educativo del nostro Istituto Comprensivo verso la prospettiva dell’intercultura; e l’opportunità di far vivere esperienze culturali che coinvolgessero insegnanti e studenti in un processo di crescita che si interroga sul significato dell’essere persone e cittadini nell’Europa senza frontiere.
Il progetto è destinatoalla Scuola dell’Infanzia, alla Scuola Primaria ed alla Scuola Secondaria di Primo Grado, ovviamente prevedendo diverse tipologie di itinerari.
Nell’elaborazione dei percorsi didattici si è pensato ad una stesura snella per consentire ai team di insegnanti di adattarli alle singole programmazioni di classe, consentendo di tracciare un percorso che parta dalla scoperta e/o riscoperta dell’identità personale e culturale e che arrivi alla scoperta dell’altro come diverso da sè.
Gli obiettivi sono stati pensati in modo da favorire il riconoscimento, da parte dell’alunno, di essere parte di una comunità territoriale e sociale più ampia rispetto a quella di appartenenza: questo ha favorito la conoscenza dei bambini e dei ragazzi dell’Istituto e del territorio da loro abitato per scoprire affinità e differenze da un punto di vista sociale, storico, geografico, economico.
E’ stato messo l’accento sul lavoro relativo all’identità culturale soggettiva, familiare e comunitaria per sviluppare l’autostima, l’autonomia, l’esigenza della relazione con l’altro; ma soprattutto si è cercato di valorizzare le diversità, offrire opportunità per scambiare esperienze, sentimenti, desideri, stili di vita, punti di vista (valori, opinioni, credenze,…).
In coda al progetto sono presenti questionari di rilevazione di dati riguardanti il progetto stesso da somministrare agli alunni delle varie classi, ai genitori ed agli insegnanti; inoltre sono previsti obiettivi di “aggancio” al progetto europeo Comenius.

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La necessità di questo progetto parte dalla nostra realtà locale, infatti il territorio nel quale la nostra Istituzione Scolastica opera è interamente compreso nel Parco Nazionale della Majella.
I percorsi di educazione ambientale attuati negli anni scorsi dalla nostra scuola in collaborazione con le strutture educative del territorio e gli Enti locali del territorio hanno evidenziato da una parte la significatività delle esperienze realizzate, dall’altra, la necessità di migliorare l’interazione con il territorio al fine di attivare un dialogo continuo e creare un terreno comune di crescita reciproca.
Le motivazioni che hanno dato l’input alla realizzazione del progetto sono state molteplici ma in maggior parte sono riassumibili nella possibilità di sperimentare forme nuove di collaborazione con agenzie formative del territorio attraverso il dialogo fra le parti coinvolte attraverso la condivisione, la negoziazione e lo sviluppo di atteggiamenti di relazionalità e comunicazione efficaci.
La finalità dell’apparato progettuale è riscontrabile nell’attivazione di una rete di collaborazione per ideare e realizzare un progetto integrato Scuola – Museo al fine di favorire il successo formativo degli studenti e per costruire le basi dello sviluppo sostenibile.
All’interno si potranno trovare delle tabelle di sintesi e una scaletta dettagliata dei ruoli delle figure che operano per il progetto.

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